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三年级的孩子处于什么阶段？
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
三年级为什么是分水岭？
很多家长会认为，孩子在一二年级所学的知识是小学学习中最少的、最浅显的、分量最轻的，到了三年级再开始狠抓也来得及。
但 是，许多三年级以上的家长却惊讶地发现，孩子的成绩在这个时期发生了巨大的变化，有些一落千丈，有些却扶摇直上，而且更多家长会发现，孩子的学习习惯、行 为习惯已经养成，而且很多时候已经不再听家长的话了，这时候再下决心要狠抓、要改变，往往付出的是比别人多很多倍的努力，还不见得有效。
从这个角度来说，一二年级的成绩确实具有极大的欺骗性与虚假性。这主要是因为：
1、许多孩子在学前已经提前学习过一些小学一二年级的学科知识，而这些知识本身也比较浅显，考察也不难，所以入学的前一两年可以“吃吃老本”。
2、 不少家长在开始陪读时，方法就错了，他们一开始会急于让孩子“每题必对”，所以像小B这种“做一题就问一题”的做法，一开始看上去可以让他保证每道题的准 确率，但时间一长，伤害的是他自己的思考能力与专注度，养成了依赖性，而这种坏的学习习惯一旦养成，再要纠正是非常难的。
3、 此外，有些孩子因为已经超前学习了，所以在学校上课时发现老师教的都是自己差不多已经会的，就不专心听讲，甚至减弱了对学习新知识的好奇感和兴趣。而这一 时期他们的成绩很可能看上去还不错，孩子就会觉得，“看来我不认真学习，成绩也挺好”，久而久之，学习的主动性就弱了。
4、从学科知识而言，三年级本身是一个重要的分水岭。这一客观原因也造成了孩子在一二年级可能成绩很好，到了三年级却一落千丈。
三年级是小学的分水岭，因为三年级以后整体知识面扩大，不仅仅局限于某个方面的知识。
语文阅读面增大，识字量和阅读量增大，短时间内阅读速度也有要求，数学也接触一些难懂的知识，英语的阅读理解也加大，篇幅增长了，所以说是分水岭，三年级以上到四年级，五年级更难，所以三年级的同学们要努力啦
俗话说，一年级二年级不分上下，三年级，四年级两极分化，五年级六年级天上地下。说的就是一二年级的全是基础知识，大部分幼儿园就学过，很好掌握，到了三，四年级的知识比较加深了，学习好的，努力的学生听他就能领悟其中的知识就直线上升，不努力的人就下降，所以两极分化。
三年级是分水岭，相信很多人都会有疑问，今天我来说说我的观点，现在好多家长为了孩子不输在起跑线上从孩子上幼儿园起就开始给孩子报辅导班，提前小学话，孩子在小学之前就把一二年级的课程都学完了，所以在孩子上小学后，一二年级的课程由于早就学过了，所以成绩都挺好，考试的时候分数都很高，可是三年级之后，由于一切都是新的开始，有些孩子学起来就很吃力了，差距就开始显现出来了，分数差距就会加大，所以这就是超前教育的产物，所以说三年级是分水岭！
三年级的结果就是孩子前面习惯累计，家长教育培养（0-7岁习惯养成）的结果。很多问题三年级之前看不出来，为啥看不出来呢？因为学生考的问题都比较简单，举数学的例子，要么是计算，做题步骤，定义，一般简单的应用题，真正考察孩子的能力的题型很少。而前面这些考察的基本书上都能找到，老师都会教你。从三年级开始就会考察孩子一些应用题，这个应用题所牵扯到的计算步骤，或者是公式孩子都会背，书上或者是老师都会讲，但是解决这个应用题的能力，老师是没办法教给孩子的，这个能力只能让孩子在做题的过程中慢慢去发现，慢慢去培养。
这就是为什么三年级会是学习的分水岭，好学生会学习越来越好，而差学生学习会越来越差，差的就是一个解决问题的能力，这个能力的培养不是说一朝一夕，你给孩子一说就能学会的，这个必须是孩子长期养成的思维习惯，探究解决问题，自己发现出来的能力。你只能教给孩子某类题的解决方法，至于孩子遇到的问题，他（她）只能靠自己的能力去判断解决。
老师只能教孩子学习的方法，做孩子的引路人，培养孩子一些解决问题的能力，但是具体到哪个题当中要怎么解决这个就需要孩子的智商，这种智商就是一个学习的能力（长期积累的结果）。
同时三年级还是一个修正期，发现孩子一些不好的习惯，某些欠缺的能力，家长要慢慢去引导，慢慢去培养，不能着急，当然家长着急也没什么用，关键是让孩子行动起来，丢掉不好的，重新学习一些好的习惯和方法，还是很快能赶上来的。
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